讓小寶寶快樂(lè)學(xué)知識(shí)就是成功早教嗎
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- 發(fā)布日期：2014-03-01
孩子只有具備了豐富的感覺(jué)經(jīng)驗(yàn)、獲得形成清晰概念的能力之后，才能具備正確判斷的基礎(chǔ)，理解事物內(nèi)在的聯(lián)系。當(dāng)孩子還沒(méi)有足夠的理解能力時(shí)，讓他過(guò)早地學(xué)習(xí)知識(shí)，他當(dāng)時(shí)雖然記住了，但是根本吸收不了。這就好比，我們給小樹(shù)澆水，可是，我們澆的這種水，根本不能被樹(shù)根吸收，然后，水多了就要溢出來(lái)。給孩子灌輸?shù)闹R(shí)如果太多，他不僅吸收不了，還會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)。過(guò)早學(xué)習(xí)知識(shí)的害處不僅于此！
說(shuō)一個(gè)我自身的體會(huì)：前不久，搞華德福教育的吳蓓老師借給我一本她從歐洲帶回來(lái)的經(jīng)典圖畫(huà)書(shū)。因?yàn)槿A德福教育非常注重孩子的藝術(shù)修養(yǎng)，這本書(shū)的畫(huà)面很美，很朦朧的那種美，里面講了一個(gè)很美的童話故事，還配了一些可以動(dòng)手玩的小插件，比如會(huì)轉(zhuǎn)的紡車、會(huì)變化的天空等等，既好看又好玩。我?guī)н@本書(shū)回家給好好看。想先讓她自己看，告訴她：“你先看，然后給我講講里面的故事，好嗎？”好好欣然同意。只見(jiàn)她翻開(kāi)書(shū)，高興地指著里面的瑞典文字說(shuō)，“我認(rèn)識(shí)！” 然后逐個(gè)指著那些字母念：“E、M、O...” 又翻一篇，接著念字母。。。念完字母，把書(shū)一扔，高興地跑別處玩去了。我極悵然。。。這么一本美麗的圖畫(huà)書(shū)，她沒(méi)有被里面優(yōu)美的畫(huà)面和生動(dòng)的插件吸引，卻把注意力都放在那些字母。。。后來(lái)我把這本書(shū)放在好好小書(shū)架的醒目位置，一連幾天，她每次翻看，都是先念字母。。。
我們知道，一個(gè)孩子學(xué)習(xí)好壞，有一個(gè)非常關(guān)鍵的因素，就是能否主動(dòng)積極地思考。思考能力的形成，并不是通過(guò)知識(shí)性學(xué)習(xí)來(lái)獲得的。孩子從一出生，就通過(guò)感受身邊的世界開(kāi)始了自主學(xué)習(xí)，在感知世界的過(guò)程中，他逐漸形成了自己的思考能力。
每個(gè)孩子的精力是有限的，如果過(guò)早認(rèn)識(shí)文字和數(shù)字這樣抽象的符號(hào)，他的注意力就會(huì)更多地集中在這些抽象的事物上，不會(huì)更好地去了解和感知身邊的世界，不僅不能感受到很多真實(shí)美好的事物，缺少對(duì)美的感知和欣賞能力，更有可能缺少自己理解、歸納和判斷的主動(dòng)性和能力。所以，在孩子的早期發(fā)展階段，父母最應(yīng)該做的是提供孩子成長(zhǎng)真正需要的環(huán)境，而這些恰恰會(huì)為孩子今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，不要急于教孩子識(shí)字算術(shù)這些抽象內(nèi)容，那些等到孩子應(yīng)該學(xué)習(xí)的時(shí)候再學(xué)不遲。欲速則不達(dá)——“催促成長(zhǎng)的代價(jià)是損失了做人的潛在素質(zhì)：開(kāi)放、熱情、靈活、想象力和創(chuàng)造力、充滿朝氣、好奇的天性。如果童年期，孩子沒(méi)有機(jī)會(huì)發(fā)展這些素質(zhì)，長(zhǎng)大后彌補(bǔ)就會(huì)事倍功半，若要重新開(kāi)始培養(yǎng)這些素質(zhì)，那就更難了。” [1]
德國(guó)教育專家在十幾年前，曾列出如下的研究數(shù)據(jù)：“奔跑跳躍不足的兒童，沒(méi)有足夠的時(shí)間蕩秋千或在泥地里玩耍的兒童，沒(méi)有機(jī)會(huì)爬樹(shù)學(xué)習(xí)平衡的兒童，他們倒走困難，在數(shù)學(xué)方面落后，動(dòng)作遲鈍費(fèi)力，這樣的兒童不能正確地估計(jì)力度、速度和距離，而且比別的兒童更容易發(fā)生意外。”
“十分之一的青少年已經(jīng)聽(tīng)力受損，60％在校兒童身體姿勢(shì)不良，35％體重超常，40％循環(huán)系統(tǒng)有毛病，38％肢體協(xié)調(diào)能力欠佳，50％以上在跑跳有用運(yùn)動(dòng)中缺乏耐久力。”
—— 德國(guó)GEO雜志，1995想一想，上面所說(shuō)的那些孩子，今后能保持旺盛的學(xué)習(xí)能力、具備足夠的競(jìng)爭(zhēng)力嗎？
那么，我們?cè)撛趺醋瞿兀繎?yīng)該為孩子提供什么樣的環(huán)境？應(yīng)該讓幼兒期的孩子玩些什么？
盡管我們身邊的教育環(huán)境還非常有待改進(jìn)，但是畢竟家長(zhǎng)的作用還是最主要的。我覺(jué)得，我們最需要做的是，要讓孩子成為孩子。我每年度假都帶好好去海邊，有了孩子后我這個(gè)懶媽發(fā)現(xiàn)，帶著小孩子度假的最好方式就是去海邊，在有沙有水的地方，孩子根本不用你陪她玩，自己一玩就是大半天，于是懶媽就可以躺在旁邊的沙灘椅上發(fā)發(fā)呆。不管什么年代，玩沙玩水玩泥巴，永遠(yuǎn)是孩子們的最愛(ài)。現(xiàn)在的孩子，對(duì)很多高級(jí)昂貴的玩具，只有一分鐘的興趣，可是一見(jiàn)到沙坑和水坑，都會(huì)忍不住要跳進(jìn)去，如果家長(zhǎng)不怕弄臟，孩子能在里面玩很長(zhǎng)時(shí)間，而且百玩不厭。其實(shí)孩子玩沙水，就是一種發(fā)展感官的學(xué)習(xí)，簡(jiǎn)單的沙子和水，孩子們卻能有成百上千種玩法，還有什么比這更能發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力的呢？此外，還要讓孩子多爬多跑多跳多運(yùn)動(dòng)，不僅增強(qiáng)體制，更能增加平衡感和運(yùn)動(dòng)感，這將有利于孩子今后高層次的感覺(jué)整合——運(yùn)動(dòng)多的孩子思維會(huì)更活躍。小孩子都喜歡畫(huà)畫(huà)，讓孩子隨意涂鴉，而不是教他學(xué)習(xí)繪畫(huà)技巧，雖然孩子畫(huà)出來(lái)的可能只是一團(tuán)亂麻，但是，那里有他的內(nèi)心世界、他的想象。大一點(diǎn)的孩子，可以讓他們幫助媽媽做家務(wù)。比如做飯做菜，從買(mǎi)菜、摘菜、洗菜、切菜到炒熟的過(guò)程，如果孩子能夠參與其中，他會(huì)明白，一件復(fù)雜的事情，需要按照程序和步驟來(lái)做，同時(shí)，也能明白一頓飯來(lái)之不易，會(huì)懂得珍惜。有條件就帶孩子到野外去，讓孩子多親近自然。觀察樹(shù)葉、捕捉昆蟲(chóng)，這遠(yuǎn)比書(shū)上抽象的內(nèi)容更容易理解。如果讓孩子自己養(yǎng)個(gè)小動(dòng)物，他就能夠理解動(dòng)物的生活習(xí)性和生長(zhǎng)規(guī)律，這比他從書(shū)中或電視里看到的動(dòng)物知識(shí)，要來(lái)得深刻得多。總而言之，我認(rèn)為，要遵循孩子早期發(fā)展的自然規(guī)律，容許孩子按照自己的步伐成長(zhǎng)；多讓孩子接近大自然，給他一個(gè)真實(shí)的而不是書(shū)本中的世界。
這樣,孩子的心智會(huì)更成熟更健康，有利于今后在學(xué)齡期開(kāi)始的知識(shí)性學(xué)習(xí)。
