男孩女孩，應(yīng)該養(yǎng)法不同嗎
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- 發(fā)布日期：2012-09-10
大學(xué)招生向男孩傾斜，中考自主招生，學(xué)校更青睞男生。男孩女孩區(qū)別對待不公平，正成為現(xiàn)在熱鬧的話題，多數(shù)人的觀點(diǎn)將“男孩危機(jī)”歸咎于當(dāng)下的教育制度不利于男孩成長；也有人認(rèn)為女生的全面超越見證了社會(huì)的進(jìn)步。但看了美國康奈爾大學(xué)人類學(xué)教授梅雷迪思·斯莫爾的文章《男孩，女孩的社會(huì)學(xué)認(rèn)知》，或許我們會(huì)對“男孩危機(jī)”的原因有不同角度的理解——也許正是我們自己造成了男孩和女孩的諸多差別，甚至是女孩的超越。
同西方發(fā)達(dá)國家相比，中國提倡男女平等時(shí)間并不很長。所以從現(xiàn)實(shí)來說，女孩難免從小聽到各種“女生不如男生機(jī)會(huì)多”、“女孩以后要比男孩更難找工作”之類充滿危機(jī)感的告誡，從而讓女生腦子里從小就植根下了“要更努力讀書才能有出息”的想法，也就是斯莫爾所說的家長、老師和社會(huì)文化的影響。而書中所提到的同性別同齡人之間相互學(xué)習(xí)、相互影響所形成的效應(yīng)，又進(jìn)一步奠定了女生群體性超越男生的基礎(chǔ)。
事實(shí)上，嬰兒只是生理上有性別差異的小人。但性別不單是個(gè)物理特征，更是整個(gè)思想、感受、行為和外在形象的處理過程。知道自己和別人的性別，是自我身份認(rèn)同的一個(gè)重要部分。
從出生的那一刻起，我們就力求在每個(gè)環(huán)節(jié)都把寶寶塑造成男孩或者女孩該有的樣子。而孩子呢，直到四歲，他們才開始意識(shí)到性別是個(gè)固定的東西，從那時(shí)起，他們開始知道什么是男孩女孩各自應(yīng)該做的事情，而且對別人明顯“越界”的行為表示不滿。
已經(jīng)有無數(shù)關(guān)于兒童行為方面的研究證明男孩看起來更好動(dòng)、喜歡打架和比女孩子更有攻擊性。不過這些差異在兩歲前是體現(xiàn)不出的，而且這些結(jié)論也取決于研究的環(huán)境。終身致力于尋找兒童性別差異的心理學(xué)家馬科比就發(fā)現(xiàn)，在沒有其他人干預(yù)的情況下，女生會(huì)和男生一樣好動(dòng)，尤其是在室外。在單獨(dú)的環(huán)境中，所有的孩子都一樣。也就是馬科比所寫到的“孩子在單獨(dú)玩耍的時(shí)候，不同性別導(dǎo)致的積極性差異是最小的。”
但馬科比和其他的科學(xué)家也發(fā)現(xiàn)，當(dāng)孩子們在和同齡人一起玩的時(shí)候，一切都變了。真正的性別差異出現(xiàn)了。當(dāng)學(xué)齡前的男孩們一起出去玩的時(shí)候，他們相互看樣，結(jié)果是調(diào)皮得近乎瘋狂。性別所導(dǎo)致各種差異更多的是由社會(huì)環(huán)境所造就。
社會(huì)環(huán)境在無意識(shí)中塑造或者強(qiáng)調(diào)著男孩女孩間的細(xì)微差別。大人們則深諳，根據(jù)性別孩子們應(yīng)該有什么樣的表現(xiàn)，然后讓孩子朝著社會(huì)認(rèn)可的性別角色方向發(fā)展。
大人們認(rèn)為，男孩子們通常看起來比較不可駕馭，女孩子相反會(huì)比較合作。有了這些預(yù)設(shè)目標(biāo)，孩子們很快學(xué)會(huì)了該如何表現(xiàn)，因?yàn)樗麄兿胍玫郊议L的認(rèn)可和更好融入同性中間。研究者發(fā)現(xiàn)，孩子從三歲開始喜歡和同性別的小孩玩。因?yàn)橥灾g玩的東西、交談的話題差不多。
老師、家長和社會(huì)在某種程度上加強(qiáng)了這種不同性別之間的區(qū)分。尤其是在公共場所，小孩不管是穿著打扮還是言行舉止，只要與傳統(tǒng)和社會(huì)的觀念不同，就會(huì)面臨更大的壓力。
這就是為什么在六歲之前看起來無關(guān)痛癢的性別區(qū)分會(huì)在二十歲的時(shí)候演變得如此可怕。這就是為什么作為父母，我們應(yīng)該重新審視作為家長的一些假設(shè)和想法。
從幼兒時(shí)開始，父母用傳統(tǒng)的思維來決定對男孩女孩該穿什么；也體現(xiàn)在根據(jù)不同的社會(huì)預(yù)期來塑造男孩女孩。這是一種主流思路的行為，但我們不禁要思考，這是一種自然進(jìn)而有益的方法嗎？沒錯(cuò)，孩子們應(yīng)該知道他們自己的性別，他們也應(yīng)該學(xué)會(huì)成為適應(yīng)當(dāng)?shù)匚幕心泻⑴⒌慕巧５撬麄儾恍枰獙δ莻€(gè)角色全盤接受，而那些傳統(tǒng)觀念和要求更不能是限制性的。
同西方發(fā)達(dá)國家相比，中國提倡男女平等時(shí)間并不很長。所以從現(xiàn)實(shí)來說，女孩難免從小聽到各種“女生不如男生機(jī)會(huì)多”、“女孩以后要比男孩更難找工作”之類充滿危機(jī)感的告誡，從而讓女生腦子里從小就植根下了“要更努力讀書才能有出息”的想法，也就是斯莫爾所說的家長、老師和社會(huì)文化的影響。而書中所提到的同性別同齡人之間相互學(xué)習(xí)、相互影響所形成的效應(yīng)，又進(jìn)一步奠定了女生群體性超越男生的基礎(chǔ)。
事實(shí)上，嬰兒只是生理上有性別差異的小人。但性別不單是個(gè)物理特征，更是整個(gè)思想、感受、行為和外在形象的處理過程。知道自己和別人的性別，是自我身份認(rèn)同的一個(gè)重要部分。
從出生的那一刻起，我們就力求在每個(gè)環(huán)節(jié)都把寶寶塑造成男孩或者女孩該有的樣子。而孩子呢，直到四歲，他們才開始意識(shí)到性別是個(gè)固定的東西，從那時(shí)起，他們開始知道什么是男孩女孩各自應(yīng)該做的事情，而且對別人明顯“越界”的行為表示不滿。
已經(jīng)有無數(shù)關(guān)于兒童行為方面的研究證明男孩看起來更好動(dòng)、喜歡打架和比女孩子更有攻擊性。不過這些差異在兩歲前是體現(xiàn)不出的，而且這些結(jié)論也取決于研究的環(huán)境。終身致力于尋找兒童性別差異的心理學(xué)家馬科比就發(fā)現(xiàn)，在沒有其他人干預(yù)的情況下，女生會(huì)和男生一樣好動(dòng)，尤其是在室外。在單獨(dú)的環(huán)境中，所有的孩子都一樣。也就是馬科比所寫到的“孩子在單獨(dú)玩耍的時(shí)候，不同性別導(dǎo)致的積極性差異是最小的。”
但馬科比和其他的科學(xué)家也發(fā)現(xiàn)，當(dāng)孩子們在和同齡人一起玩的時(shí)候，一切都變了。真正的性別差異出現(xiàn)了。當(dāng)學(xué)齡前的男孩們一起出去玩的時(shí)候，他們相互看樣，結(jié)果是調(diào)皮得近乎瘋狂。性別所導(dǎo)致各種差異更多的是由社會(huì)環(huán)境所造就。
社會(huì)環(huán)境在無意識(shí)中塑造或者強(qiáng)調(diào)著男孩女孩間的細(xì)微差別。大人們則深諳，根據(jù)性別孩子們應(yīng)該有什么樣的表現(xiàn)，然后讓孩子朝著社會(huì)認(rèn)可的性別角色方向發(fā)展。
大人們認(rèn)為，男孩子們通常看起來比較不可駕馭，女孩子相反會(huì)比較合作。有了這些預(yù)設(shè)目標(biāo)，孩子們很快學(xué)會(huì)了該如何表現(xiàn)，因?yàn)樗麄兿胍玫郊议L的認(rèn)可和更好融入同性中間。研究者發(fā)現(xiàn)，孩子從三歲開始喜歡和同性別的小孩玩。因?yàn)橥灾g玩的東西、交談的話題差不多。
老師、家長和社會(huì)在某種程度上加強(qiáng)了這種不同性別之間的區(qū)分。尤其是在公共場所，小孩不管是穿著打扮還是言行舉止，只要與傳統(tǒng)和社會(huì)的觀念不同，就會(huì)面臨更大的壓力。
這就是為什么在六歲之前看起來無關(guān)痛癢的性別區(qū)分會(huì)在二十歲的時(shí)候演變得如此可怕。這就是為什么作為父母，我們應(yīng)該重新審視作為家長的一些假設(shè)和想法。
從幼兒時(shí)開始，父母用傳統(tǒng)的思維來決定對男孩女孩該穿什么；也體現(xiàn)在根據(jù)不同的社會(huì)預(yù)期來塑造男孩女孩。這是一種主流思路的行為，但我們不禁要思考，這是一種自然進(jìn)而有益的方法嗎？沒錯(cuò)，孩子們應(yīng)該知道他們自己的性別，他們也應(yīng)該學(xué)會(huì)成為適應(yīng)當(dāng)?shù)匚幕心泻⑴⒌慕巧５撬麄儾恍枰獙δ莻€(gè)角色全盤接受，而那些傳統(tǒng)觀念和要求更不能是限制性的。
