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- 發(fā)布日期：2016-01-14
孩子要不要早認(rèn)字，這是個(gè)爭(zhēng)論不休的話(huà)題。
支持者認(rèn)為：中國(guó)漢字是象形文字，孩子認(rèn)字其實(shí)也是認(rèn)圖。孩子在6歲前是處于右腦學(xué)習(xí)、象形思維發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，是圖形記憶的學(xué)習(xí)方式。而圖像思維的發(fā)展對(duì)后期的邏輯分析思維發(fā)展有著非常關(guān)鍵的作用。
而反對(duì)者則認(rèn)為：過(guò)早進(jìn)行識(shí)字這樣明確而直接的學(xué)習(xí)，會(huì)影響孩子獨(dú)立和有創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題。孩子小的時(shí)候就應(yīng)該快快樂(lè)樂(lè)的玩耍，自然的發(fā)展就好。
對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，我們應(yīng)該如何看待？
每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)吸收都有一個(gè)關(guān)鍵期，錯(cuò)過(guò)了關(guān)鍵期，以后學(xué)起來(lái)就事倍功半。
而識(shí)字敏感期正是一個(gè)循環(huán)漸進(jìn)的過(guò)程，不同的年齡階段對(duì)識(shí)字的表現(xiàn)是不同的。
1-2歲：第一個(gè)識(shí)字敏感期，這時(shí)孩子是對(duì)字的圖形、象形感興趣，看到他們認(rèn)識(shí)記得的圖形就會(huì)很興奮；
3-4歲：第二個(gè)識(shí)字關(guān)鍵期，孩子的邏輯分析理解能力開(kāi)始發(fā)展，他們開(kāi)始認(rèn)識(shí)字的結(jié)構(gòu)，并對(duì)其拼音、組詞、結(jié)構(gòu)等開(kāi)始感興趣，形成初步的知識(shí)積累；
5-6歲：孩子手的運(yùn)用已經(jīng)非常靈活，他們開(kāi)始嘗試用他們的手去書(shū)寫(xiě)他們認(rèn)識(shí)的字，是認(rèn)字和閱讀的真正開(kāi)始，同時(shí)也是形成長(zhǎng)久記憶的開(kāi)始。
1-2歲是象形圖形的積累，形成文字的整體印象；3-4歲是對(duì)結(jié)構(gòu)的積累，為5-6歲的書(shū)寫(xiě)和長(zhǎng)久記憶打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。每個(gè)階段都不可分，如果哪個(gè)階段缺失了，后面的發(fā)展都將受到影響。
所以是否認(rèn)字并不是關(guān)鍵所在，關(guān)鍵的問(wèn)題是順應(yīng)孩子的發(fā)展規(guī)律，給予其適當(dāng)合理的教育，協(xié)助其完整開(kāi)發(fā)潛能。
1-2歲：象形思維階段，給孩子認(rèn)字一定不能太過(guò)于復(fù)雜和花哨，建議給孩子提供的字卡只留有單個(gè)字，不要有其他的東西（例如拼音、組詞、注解），否則孩子也會(huì)將其當(dāng)做字的一部分；
3-4歲：結(jié)構(gòu)積累階段，可以配上拼音、簡(jiǎn)體、繁體對(duì)比，但要注意的是主體字的顏色一定要突出；
5-6歲：邏輯思維階段，可以讓孩子對(duì)照字體開(kāi)始書(shū)寫(xiě)，雖然書(shū)寫(xiě)得不工整，但這是孩子開(kāi)始運(yùn)用自己的手在進(jìn)行創(chuàng)造的開(kāi)始，一定要多鼓勵(lì)孩子,同時(shí)也可以讓孩子開(kāi)始閱讀。
很多用心的準(zhǔn)爸媽可能已經(jīng)開(kāi)始行動(dòng)為孩子準(zhǔn)備字卡，在字卡的制作上，可以主要考慮如下幾方面：紙張安全、字卡設(shè)計(jì)、字體選擇.要是覺(jué)得制作麻煩，特別推薦杜曼雙語(yǔ)識(shí)字卡。
